Conclusiones: Objetivos a futuro

A corto plazo, veo difícil dedicarme a la enseñanza del español como lengua extranjera, creo que aun me queda formarme mucho más en el ámbito de conocimientos, y que iría más allá de ir aprendiendo a medida que analizo mi evolución como docente. Buscaré cursos específicos para ir ampliando estos conocimientos.

Actualmente, participo como voluntaria en un programa de educación en valores tanto en educación infantil o como en educación secundaria. Sé que no está vinculado con la enseñanza del español, pero ayuda a reforzar mis habilidades y actitudes en el aula, lo que creo que contribuya a mejorarme como docente.

A medio plazo, me gustaría poder empezar a trabajar como docente de español como lengua extranjera, ya sea en España o fuera de ella. Considero una oportunidad el poder enseñar español en el extranjero, ya que además de acercar nuestra cultura a otros países, nosotros nos enriquecemos de otras culturas y, eso nos mejora como personas y como docentes.

A largo plazo, me gustaría lograr ser una buena profesora, sin acomodarme y actualizándome en conocimientos y metodologías de manera continúa.

Conclusiones: Algo relevante

Creo que este curso, aunque es de corta duración, me ha aportado un gran número ya no de conceptos nuevos, sino de reflexiones. Reflexiones con respecto a lo que es el desarrollo profesional como profesor y, a la labor continua que esto implica. Señalo a continuación dos figuras sacadas de la formación del curso.

Por un lado el ciclo del enfoque reflexivo. El cómo partiendo de una observación objetiva de la labor docente, desarrollamos todo un ciclo de análisis, búsqueda de teorías y modelos prácticos, puesta en marcha de estos cambios y, análisis del efecto de los mismos.

 

Por otro lado, resaltar la competencia docente. Qué nos hace falta que tenemos que fortalecer para lograr ser  buenos profesores de español como lengua extranjera. Para mí este cuadro de conocimientos, habilidades y actitudes representa los objetivos a alcanzar.

 

Módulo 2. UF3. Forfolio Europeo para profesores noveles

Este esquema refleja las áreas en las que el profesor debe tener conocimientos y desarrollar sus habilidades y actitudes. Hay que tomarlo como una herramienta de reflexión que ayudar a decidir en que áreas debe formarse más el profesor, ayudar a prepararse para trabajar en distintos contextos y poder autoevaluarse.

Módulo 2. UF3. Recursos donde buscar

Bibliografía especializada - revistas, actas, libros:

http://marcoele.com/

http://www.nebrija.com/revista-linguistica/

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/default.htm

http://www.didacticaele.com/material.htm

http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/sumarios/revistas/mosaico.htm

http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/didactiteca/

Foros y listas de distribución para profesores de lenguas extranjeras:

http://www.cuadernoscervantes.com/multi_61_listasdistribucion.html

http://www.todoele.net/foros/Foros_list.asp

https://www.facebook.com/murodelosidiomas

http://www.rediris.es/list/info/dilenguas.html

http://formespa.rediris.es/

Cursos, congresos, jornadas de formación:

http://www.fidescu.org/oferta-academica/espanol/master-para-profesores-de-espanol

http://www.nebrija.com/otros-cursos/programas-espanol-ele-online/

http://www.musal-e.es/

http://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/default.htm

http://www.nebrija.com/programas-postgrado/master/master-oficial-espanol-ele/master-espanol-ele-profesores.php

Módulo 2. UF3. Trayectoria profesional

En la actividad se nos presenta a tres personas con largas trayectorias pero a su vez personas que han tomado caminos distintos, todos ellos interesantes.

 

Youssef: Su trayectoria, parte de una licenciatura en Filología Hispánica,  y tiene una trayectoria muy completa. Ha trabajado tanto para el Ministerio de Educación de Marruecos como para el Instituto Cervantes. Creo que ha sabido muy bien entrelazar y alternar el trabajo con una formación continua dentro de lo que es la enseñanza del español.

Además, ha completado su formación más allá de la enseñanza de ELE, ya que también da cursos de árabe y clases a invidentes.

Estrella: Igualmente, parte de una licenciatura en Filología Hispánica, pero su trayectoria pasa por colaborar con instituciones educativas en el extranjero dentro de Europa, familiarizándose con nuevas metodologías de enseñanza, lo que implica un interés en la búsqueda de nuevos instrumentos y herramientas.

Igualmente, también ha sabido complementar su formación de cara a su objetivo: lograr mejorar su trabajo en el aula y, recomienda al igual que Youssef aprender día a día.

Vicenta: El inicio parte casi igual que Estrella, de una formación complementaria inicial y, detectar después de ella la necesidad de complementar dicha formación. En su caso, con un Doctorado que le ha permitido a posteriori dedicarse a la formación de profesores.

Igualmente, recomienda dotarse de una formación específica que nos ayude a mejorar nuestra seguridad en el aula para continuar.

Sea cual sea el camino, especializarse en formar a profesores, en metodologías de enseñanza o en la enseñanza en si misma, los tres han pasado por un proceso de no permanecer estáticos. Una búsqueda constante de mejora en sus capacidades y en su formación.

Módulo 2. UF2: Observar para aprender (2)

¿Qué ha aprendido con la observación de la clase de Javier?

Efectivamente, como comentaban algunos compañeros de grupo, creo que de la observación se puede aprender mucho, aunque solo haya sido un video de 10 minutos, considero que se nos ha dirigido muy bien en la actividad, remarcándonos en qué fijarnos.

De Javier, creo que una de las cosas que he aprendido es la importancia de que todo esté muy bien planificado, tanto que no lo parezca en algunos momentos. Porque aunque Javier tiene la clase planificada con objetivos, tiempos, etc. Aun así es flexible ante pequeños retrasos u otras aclaraciones.

Además, considero que dinamiza muy bien la clase y se esfuerza por hacer participar a todos los alumnos por igual.

Creo que lo que he observado se corresponde con lo que esperaba observar. En gran medida porque soy estudiante de inglés y francés, con lo que este tipo de clases las suelo vivir como alumnas. Lo que he hecho también es comparar a mis profesores de lenguas extranjeras con Javier.

¿Qué preguntas se plantea ahora? ¿Cómo cree que puede resolverlas?

Recojo una pregunta que se planteaba una compañera en el grupo, como motivar a un alumno. Mejorar mis habilidades para ello, y mostrar una actitud cercana podrían formar parte de la solución. Pèro también me planteo más que pregunta una reflexión. Javier lleva unas 1700 horas de clases impartidas, y aun así siempre encontraremos cosas mejorables. Preparémonos pues para un proceso de constante trabajo de planificación, enseñanza, evaluación y búsqueda de soluciones.

Módulo 2. UF1: Observar para aprender (1)

Informe de actividades grabadas

Módulo 2: Cómo aprender a ser buen profesor

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¿Para qué creo que puede servir observar una clase?

Para detectar que actividades son las que mejor resultado dan. Para darse cuenta de si los alumnos siguen o no la lección, si conectan o no con la clase. Para detectar si los alumnos se pierden ante determinadas explicaciones o ejercicios. Para detectar si hay enemistades o enfrentamientos en el aula.

¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

Si el aula es adecuada para la lección (espacio, medios, etc.). La relación entre los distintos alumnos. El comportamiento de los mismos en el aula. Si las explicaciones proporcionadas son entendidas por los alumnos, si los ejercicios o actividades se llevan a cabo de manera satisfactoria, etc.

¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientas observa una clase?

Mantener una actitud tranquila, y no dedicarse a tomar notas de manera sistemática. Creo que eso puede poner nerviosos a los alumnos.

 

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Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

Autoformarse.
Hacer un máster.
Ir a un país extranjero.
Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
Dar clases.

¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

América
Europa
África
Asia
Oceanía

¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Niños
Universitarios
Adultos
Inmigrantes

¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Centros de inmigrantes
Academias
Centros privados

Además, me gustaría añadir lo siguiente:

Lectorados en el exterior de España en Países en vías de desarrollo

El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

Probablemente combinaría varios. Pero si hay que elegir creo que elegiría la observación de clase: parrillas de observación holística. Es esquemática, y a través de estas parrillas podemos valorar nuestro comportamiento y logros alcanzados en distintos temas.